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「学校知」の学び（「学校的認知」）と日常的認知 : 上野、有元氏の【学校（算数）の言語ゲーム】論の批判的検討
https://doi.org/10.15113/00011055
https://doi.org/10.15113/00011055b154b2ad-b9eb-47b0-9dca-63dd0928a5dd
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
jcer-v2p19-41.pdf (2.3 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2008-01-29 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 「学校知」の学び（「学校的認知」）と日常的認知 : 上野、有元氏の【学校（算数）の言語ゲーム】論の批判的検討 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | Learning of "School Knowledge"and Everyday Cognition | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者 |
駒林, 邦男
× 駒林, 邦男
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| 著者別名 | ||||||||
| 姓名 | KOMABAYASHI, Kunio | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 学校の言語ゲーム | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 理解のドロップアウト | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 学校知 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 学校的認知 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 日常的認知 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 生活的概念 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 科学的概念 | |||||||
| Abstract | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | 拙論は、日本教育学会第50回大会・シンポジウム「学校知を問い直す」（1991／8／29）での提案資料（2）を、シンポジウム後、大幅に書き改めたものである。 | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 岩手大学教育学部附属教育実践研究指導センター | |||||||
| 登録日 | ||||||||
| 日付 | 2008-01-29 | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||
| ID登録 | ||||||||
| ID登録 | 10.15113/00011055 | |||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||
| NCID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AN10359408 | |||||||
| 書誌情報 |
岩手大学教育学部附属教育実践研究指導センター研究紀要 en : The journal of the Center for Educational Research and Practices 巻 2, p. 19-41, 発行日 1992-03 |
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| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 0917-2874 | |||||||
