WEKO3
インデックスリンク
アイテム
{"_buckets": {"deposit": "43e2ca1a-4247-47dd-96f3-716d34b35f0b"}, "_deposit": {"created_by": 3, "id": "12694", "owners": [3], "pid": {"revision_id": 0, "type": "depid", "value": "12694"}, "status": "published"}, "_oai": {"id": "oai:iwate-u.repo.nii.ac.jp:00012694", "sets": ["1670"]}, "author_link": ["93087", "93088"], "item_16_biblio_info_7": {"attribute_name": "書誌情報", "attribute_value_mlt": [{"bibliographicIssueDates": {"bibliographicIssueDate": "2007-07-07", "bibliographicIssueDateType": "Issued"}, "bibliographicPageEnd": "100", "bibliographicPageStart": "88", "bibliographicVolumeNumber": "12", "bibliographic_titles": [{"bibliographic_title": "岩大語文"}]}]}, "item_16_date_6": {"attribute_name": "登録日", "attribute_value_mlt": [{"subitem_date_issued_datetime": "2010-01-05"}]}, "item_16_description_11": {"attribute_name": "抄録", "attribute_value_mlt": [{"subitem_description": "小学校における話し合い学習の難しさは,授業をしたものなら誰しも感じるところである。なぜ話し合い学習は立ちゆかなくなることが多いのだろうか。この点について実践的な知見から大村はまは,教師自身が「誰もが何かを言える」状態にしていないことの不備を指摘している。(*i)大村は,「話そうとするものを持たない人のいる話し合いは,国語教室で学習すべき話し合いにはならない」という。また理論的な視点からは,甲斐雄一郎が「話し合われるべき話題についての構造分析の不足」(*ii)を指摘している。話題の構造化とは,産出するはずの議論の道筋を見通しての中心的な問題構造を分析し,その構造について自覚的であることを指している。筆者もこうした先行研究を踏まえ,話し合い学習における実践として,「話題の構造化」を教師のみならず,学習者にも自覚化させる必要性を述べ,学習指導の展開も試みてきた。(*iii)しかし,学校の実践現場に入り,多く実感することは,教材化が図られ,話し合うことが設定されていてもなお,授業において発言が連鎖していかないことへのもどかしさを授業者が感じたり,一方,学習者からは,自分の発言だけに精一杯とい様子が見られることである。話し合い学習成立の困難性は,授業者,学習者,参観者それぞれが感じるところとなっている。この大きな原因は,教室におけるコミュニケーションそのものが,どのように展開していくことを事前に予測することができないことに起因しているからではないだろうか。そこで本論における問題関心を次のように設定した。○実践場面の分析に談話分析・会話分析の方法を取り入れ,質的な授業分析を行うことを通して話し合いにおける発話の機能について考察する○教師,学習者との関わりに焦点を当てて実践場面を分析してみると,話し合い学習成立のポイントは,どのように説明されうるかについて考察する", "subitem_description_type": "Abstract"}]}, "item_16_full_name_3": {"attribute_name": "著者別名", "attribute_value_mlt": [{"nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "93088", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}], "names": [{"name": "FUJII, Tomohiro"}]}]}, "item_16_publisher_14": {"attribute_name": "出版者", "attribute_value_mlt": [{"subitem_publisher": "岩手大学語文学会"}]}, "item_16_rights_18": {"attribute_name": "権利", "attribute_value_mlt": [{"subitem_rights": "(c) 岩手大学語文学会"}]}, "item_16_source_id_25": {"attribute_name": "NCID", "attribute_value_mlt": [{"subitem_source_identifier": "AN10424135", "subitem_source_identifier_type": "NCID"}]}, "item_16_source_id_9": {"attribute_name": "ISSN", "attribute_value_mlt": [{"subitem_source_identifier": "09191127", "subitem_source_identifier_type": "ISSN"}]}, "item_16_text_4": {"attribute_name": "著者(機関)", "attribute_value_mlt": [{"subitem_text_value": "岩手大学教育学部"}]}, "item_16_version_type_27": {"attribute_name": "著者版フラグ", "attribute_value_mlt": [{"subitem_version_resource": "http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85", "subitem_version_type": "VoR"}]}, "item_creator": {"attribute_name": "著者", "attribute_type": "creator", "attribute_value_mlt": [{"creatorNames": [{"creatorName": "藤井, 知弘"}], "nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "93087", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}]}]}, "item_files": {"attribute_name": "ファイル情報", "attribute_type": "file", "attribute_value_mlt": [{"accessrole": "open_date", "date": [{"dateType": "Available", "dateValue": "2016-11-14"}], "displaytype": "detail", "download_preview_message": "", "file_order": 0, "filename": "gg-v12p88-100.pdf", "filesize": [{"value": "500.7 kB"}], "format": "application/pdf", "future_date_message": "", "is_thumbnail": false, "licensetype": "license_free", "mimetype": "application/pdf", "size": 500700.0, "url": {"label": "gg-v12p88-100.pdf", "url": "https://iwate-u.repo.nii.ac.jp/record/12694/files/gg-v12p88-100.pdf"}, "version_id": "0598e2bb-c627-4024-aad2-2d4bede57ed5"}]}, "item_keyword": {"attribute_name": "キーワード", "attribute_value_mlt": [{"subitem_subject": "話し合い", "subitem_subject_scheme": "Other"}, {"subitem_subject": "会話分析", "subitem_subject_scheme": "Other"}, {"subitem_subject": "談話分析", "subitem_subject_scheme": "Other"}, {"subitem_subject": "質的授業研究", "subitem_subject_scheme": "Other"}]}, "item_language": {"attribute_name": "言語", "attribute_value_mlt": [{"subitem_language": "jpn"}]}, "item_resource_type": {"attribute_name": "資源タイプ", "attribute_value_mlt": [{"resourcetype": "journal article", "resourceuri": "http://purl.org/coar/resource_type/c_6501"}]}, "item_title": "話し合い学習成立のポイント", "item_titles": {"attribute_name": "タイトル", "attribute_value_mlt": [{"subitem_title": "話し合い学習成立のポイント"}]}, "item_type_id": "16", "owner": "3", "path": ["1670"], "permalink_uri": "https://iwate-u.repo.nii.ac.jp/records/12694", "pubdate": {"attribute_name": "公開日", "attribute_value": "2010-01-05"}, "publish_date": "2010-01-05", "publish_status": "0", "recid": "12694", "relation": {}, "relation_version_is_last": true, "title": ["話し合い学習成立のポイント"], "weko_shared_id": -1}
話し合い学習成立のポイント
https://iwate-u.repo.nii.ac.jp/records/12694
https://iwate-u.repo.nii.ac.jp/records/126948374bba0-29b7-41c4-ab7f-c382c553dba1
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
---|---|---|
gg-v12p88-100.pdf (500.7 kB)
|
|
Item type | 学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||
---|---|---|---|---|---|---|
公開日 | 2010-01-05 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | 話し合い学習成立のポイント | |||||
言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 話し合い | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 会話分析 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 談話分析 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 質的授業研究 | |||||
資源タイプ | ||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
資源タイプ | journal article | |||||
著者 |
藤井, 知弘
× 藤井, 知弘 |
|||||
著者別名 | ||||||
姓名 | FUJII, Tomohiro | |||||
著者(機関) | ||||||
岩手大学教育学部 | ||||||
登録日 | ||||||
日付 | 2010-01-05 | |||||
書誌情報 |
岩大語文 巻 12, p. 88-100, 発行日 2007-07-07 |
|||||
ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 09191127 | |||||
抄録 | ||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||
内容記述 | 小学校における話し合い学習の難しさは,授業をしたものなら誰しも感じるところである。なぜ話し合い学習は立ちゆかなくなることが多いのだろうか。この点について実践的な知見から大村はまは,教師自身が「誰もが何かを言える」状態にしていないことの不備を指摘している。(*i)大村は,「話そうとするものを持たない人のいる話し合いは,国語教室で学習すべき話し合いにはならない」という。また理論的な視点からは,甲斐雄一郎が「話し合われるべき話題についての構造分析の不足」(*ii)を指摘している。話題の構造化とは,産出するはずの議論の道筋を見通しての中心的な問題構造を分析し,その構造について自覚的であることを指している。筆者もこうした先行研究を踏まえ,話し合い学習における実践として,「話題の構造化」を教師のみならず,学習者にも自覚化させる必要性を述べ,学習指導の展開も試みてきた。(*iii)しかし,学校の実践現場に入り,多く実感することは,教材化が図られ,話し合うことが設定されていてもなお,授業において発言が連鎖していかないことへのもどかしさを授業者が感じたり,一方,学習者からは,自分の発言だけに精一杯とい様子が見られることである。話し合い学習成立の困難性は,授業者,学習者,参観者それぞれが感じるところとなっている。この大きな原因は,教室におけるコミュニケーションそのものが,どのように展開していくことを事前に予測することができないことに起因しているからではないだろうか。そこで本論における問題関心を次のように設定した。○実践場面の分析に談話分析・会話分析の方法を取り入れ,質的な授業分析を行うことを通して話し合いにおける発話の機能について考察する○教師,学習者との関わりに焦点を当てて実践場面を分析してみると,話し合い学習成立のポイントは,どのように説明されうるかについて考察する | |||||
出版者 | ||||||
出版者 | 岩手大学語文学会 | |||||
権利 | ||||||
権利情報 | (c) 岩手大学語文学会 | |||||
NCID | ||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||
収録物識別子 | AN10424135 | |||||
著者版フラグ | ||||||
出版タイプ | VoR | |||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |