| アイテムタイプ |
紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) |
| 公開日 |
2019-04-26 |
| タイトル |
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タイトル |
小中高等学校の特別支援教育コーディネーターにおける役割認知のプロセス |
| タイトル |
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タイトル |
The Process of Role Recognition for Special Support Education Coordinators of Elementary and Secondary High Schools |
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言語 |
en |
| 著者 |
小山, 聖佳
鈴木, 恵太
東, 信之
佐々木, 全
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| 著者別名 |
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姓名 |
OYAMA, Seika |
| 著者別名 |
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姓名 |
SUZUKI, Keita |
| 著者別名 |
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姓名 |
AZUMA, Nobuyuki |
| 著者別名 |
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姓名 |
SASAKI, Zen |
| 著者(機関) |
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値 |
岩手大学大学院教育学研究科 |
| 著者(機関) |
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値 |
岩手大学大学院教育学研究科 |
| 著者(機関) |
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値 |
岩手大学大学院教育学研究科 |
| 著者(機関) |
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値 |
岩手大学大学院教育学研究科 |
| 抄録 |
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内容記述タイプ |
Abstract |
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内容記述 |
本研究は，小中高等学校の特別支援教育コーディネーターが自らの役割を認知していくプロセスを明らかにすることを目的とした。このために小中高等学校の特別支援教育コーディネーター11名の教員を調査対象として半構造化面接法を行い，ここで得られたデータを修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチで分析した。その結果，27の概念と８のサブカテゴリー，４のカテゴリーが得られ，《経験葛藤》《気付き》《役割認知》を含めた特別支援教育コーディネーターにおける役割認知のプロセスと，そのプロセスを支える要因として《メンタルサポート》があること，また，このプロセスの循環によって，特別支援教育コーディネーターがより明確な《役割認知》に至ることが示唆された。 |
| 出版者 |
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出版者 |
岩手大学大学院教育学研究科 |
| 登録日 |
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日付 |
2019-04-25 |
| 言語 |
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言語 |
jpn |
| 資源タイプ |
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資源タイプ識別子 |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
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資源タイプ |
departmental bulletin paper |
| 著者版フラグ |
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出版タイプ |
VoR |
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出版タイプResource |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| 書誌情報 |
岩手大学大学院教育学研究科研究年報
en : Research Journal of the Iwate University Professional School for Teacher Education
巻 3,
p. 237-247,
発行日 2019-03-29
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| ISSN |
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収録物識別子タイプ |
ISSN |
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収録物識別子 |
2432924X |
rjiu-v3P237-247.pdf (1.1 MB)
